Aquí tenéis todo el material necesario para realizar el trabajo interdisciplinar de 3º ESO.
Trabajo Interdisciplinar
martes, 29 de abril de 2014
miércoles, 18 de diciembre de 2013
EVALUACIÓN MATEMÁTICAS.
12. EVALUACIÓN
12.1. NORMAS GENERALES
DE ORDENACIÓN DE LA EVALUACIÓN
La evaluación es el elemento informativo del
funcionamiento del proceso de aprendizaje, indicándonos los márgenes de
discrepancia entre las metas pretendidas y las realmente obtenidas, es tendente
entonces, a una medida del rendimiento del aprendizaje, por otro lado permitirá
solucionar las deficiencias captadas. De ahí que sean tres las funciones de la
evaluación: De diagnóstico, de control de proceso y de pronóstico hacia futuras
orientaciones. La evaluación es un importante reto que los profesores tenemos
en el desarrollo de nuestra profesión dada su enorme complejidad, de ahí que
será necesario crear verdaderos equipos de evaluación en los centros.
La evaluación del proceso de aprendizaje del
alumnado de la ESO será continua y diferenciada según las distintas materias
del currículo. Además será integradora. Los profesores evaluarán a sus alumnos
teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo. Los criterios de
evaluación de las materias serán referente fundamental para valorar tanto el
grado de adquisición de las competencias básicas y de la consecución de los
objetivos.
El equipo docente constituido por el conjunto
de profesores del alumno, coordinados por el profesor tutor, actuará de manera
colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las
decisiones resultantes del mismo.
En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso
de un alumno no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo.
Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se
detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de
los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. Los
profesores evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de
enseñanza y su propia práctica docente.
En una concepción constructivista se pretende
conseguir un cambio conceptual de las ideas previas, en favor de un enriquecimiento
de estas, de ahí que la evaluación debe orientarse a medir ese cambio. Para
ello se debe partir de una Evaluación inicial. El esfuerzo es otro
aspecto fundamental y que por tanto debe medirse tanto a nivel individual como
de grupo.
Siguiendo a
Tenbrink, la evaluación es un proceso de medición que permite, tanto al alumno
como al profesor, emitir juicios acerca de la calidad de los cambios y
objetivos conseguidos y tomar decisiones para "reconducir" el proceso
educativo de acuerdo con los resultados deseables del aprendizaje. Así, de la
misma evaluación también se aprende y con ella se debe analizar todo el proceso
educativo y no sólo cuánto sabe el alumno. De ahí que la evaluación no sea algo
aislado sino que está presente en cada momento del proceso de aprendizaje y no
debe circunscribirse a las pruebas finales de los temas.
La evaluación debe, entonces, suponer un
conocimiento lo más global posible de todo el proceso y ambiente en el que se
desarrolla el proceso del aprendizaje y por ello debe reunir las siguientes
características:
· Global, viendo
interconexiones, pues las realidades y problemas no suelen venir aislados.
· Sistemática, no sometida a
improvisaciones y buscando la comprensión realista.
· Significativa que realmente
nos dé conocimientos significativos dado lo complejo del ámbito educativo.
· Singularidad de la materia,
Centro, aula, profesor, método y alumno en particular.
Para llevarla
a cabo hay múltiples instrumentos, aunque no hay procedimientos previos y en
realidad cualquier hecho puede tener significatividad dependiendo del punto de
vista de los participantes, de ahí que éste sea otro aspecto a considerar.
En la llamada "evaluación criterial"
es preciso para llevarla a cabo, determinar con antelación los criterios,
fines, límites e interpretaciones de los mismos. Estos se fijan por unidades.
Pretendiendo servir a la: "Evaluación
formativa" que es la que aporta
información tanto al profesor como al alumno, a lo largo de todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Al profesor, esta información le permite constatar el
nivel de aprendizaje de cada alumno en cada unidad de instrucción y, poner
remedio a tiempo a las deficiencias encontradas; de igual manera le debe
permitir la valoración de los métodos, objetivos, contenidos, etc... y consecuentemente
perfeccionar el proceso didáctico, cuando aún pueda hacerlo. Al alumno le
aporta información para su autoconocimiento, para que sepa "dónde
está" (autoevaluación) y pueda reorientar su proceso de aprendizaje
12.2. EVALUACIÓN DEL
ALUMNO
Los Criterios Comunes de Evaluación quedan
recogidos en apartado 1 del punto (E) PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN,
ANÁLISIS DE RESULTADOS, PROMOCIÓN Y
TITULACIÓN DEL ALUMNADO del Plan Anual de Centro.
12.2.1. CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
Para homologar y dotar de
cierta objetividad la evaluación del alumnado debemos someternos a ciertos
parámetros comunes.
La nota que se obtenga de la
observación en clase deberá estar registrada físicamente en algún tipo de
registro documental del docente y motivada.
Como criterio de
calificación, se informará a los alumnos/as y familias de que en la nota final
de cada evaluación, todos y cada uno de los bloques incidirán tanto conceptos
(prueba escrita) como procedimientos (cuaderno y tareas) y actitudes (actitud
en clase y comportamiento)
La
evaluación al ser continua supondrá que a lo largo del curso irán cambiando las
anotaciones de los docentes en cada uno de los distintos apartados.
12.2.2. MEDIDAS DE APOYO Y
RECUPERACIÓN
Corresponderá al profesor la
tarea de animar a los alumnos/as que en su momento no han superado el proceso,
dándoles pautas de estudio y suministrándoles abundante material complementario
de recuperación, para que éstos puedan superar la materia sin problemas. Al
final del trimestre estos alumnos/as harán una prueba de recuperación para
poder determinar si han alcanzado los objetivos mínimos.
Los alumnos con evaluación
negativa en Junio en las áreas impartidas por el Departamento deberán
presentarse a un examen global de la asignatura en Septiembre.
El punto 4 del Artículo 15
del Decreto 231/2007 de 31 de Julio, BOJA 156 de 8 de Agosto de 2007 regula la
evaluación de alumnos que hayan promocionado sin haber superado todas las
materias. Deberán seguir un programa de refuerzo destinado a la recuperación de
los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a
dicho programa.
El Departamento de
Matemáticas tiene previsto proponer al alumnado, una serie de actividades en
relación con el currículo del área no superado, en base a las mismas se
elaborarán los exámenes. Los
cuestionarios o trabajos y fechas de exámenes se darán a conocer con suficiente
antelación. Los alumnos dispondrán de libros de consulta en la biblioteca del
centro y de la atención que requieran de cualquiera de los profesores del área
que formamos este departamento que además realizarán un seguimiento.
miércoles, 5 de junio de 2013
jueves, 30 de mayo de 2013
ENTREGA DE DIPLOMAS A ALUMNOS Y ALUMNAS
La semana pasada se hizo entrega de unos Diplomas de Reconocimiento por el esfuezo académico que algunos alumnos y alumnas habían realizado durante las PEDs de este año escolar.
En la Competencia Matemática los reconocidos fueron:
MARÍA MORENO
MARVIN A. LJOSDAHL
ANA BELÉN MELGAR
CARLOS MÉNDEZ
ANA GARCÍA
En la Competencia Matemática los reconocidos fueron:
MARÍA MORENO
MARVIN A. LJOSDAHL
ANA BELÉN MELGAR
CARLOS MÉNDEZ
ANA GARCÍA
lunes, 13 de mayo de 2013
Entrega de Premios Olimpiada Thales
La Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales entregó los premios de la XXIX Olimpiada Matemática
Thales (Fase Provincial), el pasado viernes día 10 de
mayo en el Salón de Actos del I. E. S. "Huelin" de Málaga. Marvin Alexander Ljosdahl, de 2ºA fué premiado dentro de los 25 mejores alumnos de la provincia.
viernes, 10 de mayo de 2013
Concurso Fotográfico Instantes de Ciencia
La Universitat Politècnica de València convoca el certamen de fotografía “Instantes de ciencia UPV”
La Universitat Politècnica de València organiza la primera edición de Instantes de Ciencia UPV,
un certamen de fotografía realizado a través de la red social
Instagram, cuyo objetivo es promover el acercamiento de la población a
la ciencia y fomentar su creatividad aprovechando el potencial difusor
de los medios sociales.
El concurso Instantes de Ciencia UPV está abierto a cualquier persona interesada en la ciencia y la fotografía. Los participantes deben publicar sus propias imágenes a través de la aplicación Instagram (disponible para Android y iOS), añadirles un título y etiquetarlas con la etiqueta (hashtag) #InstaCienciaUPV.
Las imágenes presentadas al concurso pueden versar sobre cualquier disciplina científico-técnica (química, informática, telecomunicaciones, electricidad, electrónica, mecánica, aeronáutica, biotecnología...), así como sobre cualquier otro aspecto o visión de la ciencia que nos rodea en nuestra vida cotidiana. El jurado valorará la originalidad, la creatividad, la dificultad y la calidad de los trabajos.
El plazo para participar en el concurso está abierto desde el miércoles 10 de abril hasta el domingo 9 de junio de 2013. Cada participante puede presentar cuantas imágenes desee, pero sólo serán aceptadas aquellas propias, originales, inéditas, no premiadas en ningún otro concurso y publicadas durante el transcurso del certamen.
Instantes de Ciencia UPV está dotado con tres premios: dos concedidos por el jurado del concurso y un tercero por votación popular a través del propio sistema de Instagram. El primer premio del jurado está dotado con 200 euros y el segundo con 100 euros. El premio de la votación popular es también de 100 euros.
El concurso está promovido por la Unidad de Comunicación Científica del Centro de Transferencia de Tecnología, el Área de Comunicación y el Área de Gestión Cultural de la UPV, y cuenta con el apoyo de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Economía y Competitividad.
Datos de contacto: Luis Zurano Conches. Unidad de Comunicación Científica-CTT. Universitat Politècnica de València. ciencia@upv.es
El concurso Instantes de Ciencia UPV está abierto a cualquier persona interesada en la ciencia y la fotografía. Los participantes deben publicar sus propias imágenes a través de la aplicación Instagram (disponible para Android y iOS), añadirles un título y etiquetarlas con la etiqueta (hashtag) #InstaCienciaUPV.
Las imágenes presentadas al concurso pueden versar sobre cualquier disciplina científico-técnica (química, informática, telecomunicaciones, electricidad, electrónica, mecánica, aeronáutica, biotecnología...), así como sobre cualquier otro aspecto o visión de la ciencia que nos rodea en nuestra vida cotidiana. El jurado valorará la originalidad, la creatividad, la dificultad y la calidad de los trabajos.
El plazo para participar en el concurso está abierto desde el miércoles 10 de abril hasta el domingo 9 de junio de 2013. Cada participante puede presentar cuantas imágenes desee, pero sólo serán aceptadas aquellas propias, originales, inéditas, no premiadas en ningún otro concurso y publicadas durante el transcurso del certamen.
Instantes de Ciencia UPV está dotado con tres premios: dos concedidos por el jurado del concurso y un tercero por votación popular a través del propio sistema de Instagram. El primer premio del jurado está dotado con 200 euros y el segundo con 100 euros. El premio de la votación popular es también de 100 euros.
El concurso está promovido por la Unidad de Comunicación Científica del Centro de Transferencia de Tecnología, el Área de Comunicación y el Área de Gestión Cultural de la UPV, y cuenta con el apoyo de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Economía y Competitividad.
Datos de contacto: Luis Zurano Conches. Unidad de Comunicación Científica-CTT. Universitat Politècnica de València. ciencia@upv.es
martes, 30 de abril de 2013
VISITA BANCO BBVA - 3º ESO
LA CLASE DE 3ºB HA VISITADO LA SUCURSAL DEL BBVA EN LOS BOLICHES COMO PARTE DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN FINANCIERA.
Entre la información que el Director de la sucursal explicó a los alumnos estaban: apertura de cuentas, productos asociados, comisiones, funcionamiento de una oficina, ...
Los alunmos estan muy satisfechos con la información recibida, y el centro agradece al Don Juan José Carballo por aceptar la propuesta de visita y obsequiarnos con el libro 40+1 Innovadores del siglo XXI.
Banco Bilbao Vizcaya Argentaria (BBVA)
es una entidad bancaria española, presente en más de treinta
países. Es uno de los dos mayores bancos de España y su presidente
es Francisco González.
El banco tiene su sede social y fiscal
en la ciudad donde fue fundado, en su Palacete de la Plaza San
Nicolas de Bilbao. La mayor parte de los servicios centrales de la
entidad y su sede operativa, se concentran principalmente en sus
oficinas centrales de Madrid, situadas en la Torre BBVA del Paseo de
la Castellana, en pleno centro financiero de la capital. También
posee oficinas centrales en su edificio de Gran Vía 12 de Bilbao. Su
sede técnica se encuentra en la bilbaina Torre BBVA de Gran Vía 1.
Posee más de 110.000 empleados, 7.958
oficinas, 35 millones de clientes repartidos en todo el mundo y más
de 1 millón de accionistas.
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